于永正朗读著作于永正朗读著作有哪些刘德华

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1、没机会听于永正老师的课，这辈子也许也没机会了。但今天读了他的《全神贯注》课堂实录，还是有如沐春风的感觉，特别是课堂上的朗读训练，给我留下了极为深刻的印象。齐读，带着问题去读，要求读正确流畅。在谈话导入后于老师用幻灯片出示课文第4段的一段话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

2、因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。斯蒂芬茨威格，然后让学生提问。刚才的几个问题的答案都在课文里面，请你们一边读一边思考：为什么说一天下午学的东西比多年在学校里学到还要多。还有这段话到底什么意思。一边读还要一边认字，注意拼音，要求读得正确流畅。自由读，把书读好。

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于永正朗读著作有哪些

我最担心的是同学们能不能把书读好书读好了，答案自然会有的。看看于老师的担心是不是多余的。谁心里没把握，但是愿意站起来试一试。于老师发现刚才分节读时，一位学生读得很流畅，但罗丹的话读得不够味，于是。对于罗丹说的话，有没有人觉得你的体会和她不一样。把你的体味读出来，和大家交流交流。(一学生站起来朗读，声情并茂)。

(又一学生站起来朗读，感情表达得很恰当)。他读得好是因为体会得好。对文章要有自己独特的体会，读法也可以不同。请大家把罗丹的话再自由地读一下。学生读到有破折号的句子时，未停顿，于老师板书，讲解我们在读的时候要停一下。当读第四段的时候，出现了一个戏剧性的场面，一位学生连读三遍都把哎哟读成哎呀，这时候。

于永正对朗读的认识

ct****5认证信息。肖**（实名认证）。《读于永正有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读于永正有感（5页珍藏版）》请在人人文库网上搜索。许多教学上的结被解开了，捋顺了，心里也敞亮了许多。于老近四十年的教学经验，积淀了五句话：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯，简称“五重教学”。重情趣先生把“重情趣”摆在“五重教学法”的首位，可见先生对其教学中“情趣”的重视程度，他认为“情”。

字包括两个方面的意思，一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。先生关爱每一个学生，尤其是关爱学习上有困难的学生，因为他们最需要老师的同情、理解。他从不用一把尺子衡量全班学生，因为用一把尺子量全班学生，量出来的只能是失望灰心，甚至愤怒。

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